播音和语法的关系 编采人员写稿，当然必须讲究语法，这是毫无疑问的。因为，只有依照汉语语法规则把词组合搭配起来，才能成为可以表情达意、进行交际的语句。组词成句，要讲究词序的安排，要讲究虚词的使用，要讲究句子成分的搭配，等等。 写稿,不遵循汉语语法规则，那是绝对不行的。比如，你写“今天的播音到此结束”，这话广播出去人们都能听得懂，能够达到交际的目的。假如你写“播音的今天结束到此”，这话广播出去就没有人能听得懂，因此也就达不到交际的目的。这两种说法使用的词完全相同，一字不差，为什么前一种谁都能听得懂，而后一种谁也听不懂呢?因为后一种说法不成“话”，即不符合语法。我们知道，现代汉语的主要语法手段，就是语序和虚词，上面两句的后一种说法，违反了汉语语序安排的规则，呈现一种混乱无序的状态，怎么能让人听得懂呢?编采人员写稿，进行宣传，传递信息，不能不严格遵循现代汉语语法的种种规则。 那么，播音员进行播音，主持人主持节目，也需要遵循汉语语法规则吗?当然需要，无论哪种播音，都得依照汉语语法规则来进行。无稿播音，实际上是一种“口头写作”，要出口成章，这和编采人员写稿劳动的性质是一样的，只是表达的方式不同，一个是用文字进行表达，一个是用有声语言来表达。无稿播音，边想边说，还要说得有条有理，头头是道，当然要求是很高的。不仅要有灵敏的反映、敏捷的思维、更要有较高的语言修养。宋世雄解说球赛，边看边想边说，语言清晰准确，流利通畅，出口成章，引人入胜，在每一场解说的“干言万语”之中，很少出现辞不达意和语法不通的现象，的确不易，堪称语言大师。倪萍在主持节目中，随想随说，反映敏捷，运用短句，流畅自然，清晰明快；运用附加语较多的长句，也能说得层次分明，关系清楚，有条不紊，显示出很高的驾驭语言的能力。这只是举两个例子，善于运用语言的播音员和节目主持人当然还有很多。无稿播音，要求是很高的，做好也是不容易的，没有深厚的语言功底，没有丰富的语文知识，往往会力不从心。语言基本功差，失误就多。北京电视台一位女主持人，在主持一个关于文物保护的节目中顺口说出一句：“我们希望引起文物部门的有关注意。”这话显然是说错了。为什么要专门举出这个例子呢?这是因为作者写到这里时正好听到这个病句，是送上门来的例子。由此也可以看出，在无稿播音中，在主持节目中，语法错误是不能遇到的，这个问题应引起重视。 有人认为，有稿播音只是照读已经写成的稿子，稿子上怎么写的就怎么播，这和语法又有什么关系呢?下面，请看我国已故著名播音艺术家齐越教授的一段话：播音是给人听的。有的播音听来很顺耳，不费劲就听进去了；有的播音听来非常吃力，甚至使人不知所云。原因是多方面的，其中有的播音员不注意学习语法，不遵循汉语语法结构的规则，可能是造成后一种播音的重要原因。 齐越教授的分析是很中肯的，“有的播音听来非常吃力，甚至使人不知所云”，并不是因为语音不标准，音色不优美，而是因为缺乏语言修养和语法知识，不能依照汉语语法规则把语句的结构表达得关系清楚，层次分明。例如： 我不知道他是怎么知道的? 要抓住这几个见义勇为者／生动事迹进行报道。 同仁堂仍在不断更断完县／自己走出一条名店、名药、名医的名牌王程之路。第一个例句如果就这样照字读给听众听，不通过种种手段把语句的结构关系表达出来，听众是会不知所云的。这句话只有从语法上把语句分析清楚，才能播得清楚明白。首先、要分清这是个单句还是个复句。如果是个复句，就是两个分句各表示一层意思，前一分句表示“我不知道”，后一分句表示“他已知道”；两个分句之间要有明显的停顿，句尾语调上扬。如果是个单句，“知道”作谓语，“他是怎么知道的”作宾语，谓语和宾语之间不能有明显的停顿，语调也不能上扬，要用平直的语调。第二个例句由于没有分清语句的结构，运用了不恰当的停顿，使人听了容易产生错觉。为什么“要抓住这几个见义勇为者”呢？实际上“抓住”的宾语是“生动事迹”，读完宾语再停顿，表意才是准确的。第三个例句中有个“自己”，必须辨析清楚这个词在句于中充当什么成分，不然的话就会影响语意的正确表达。在“完善”之后一停顿，“自己”就成了“走出”的主语，这样表达对吗?“更新完善”有没有宾语呢？经过仔细分析，就会发现原来的读法不对，“自己”应该是“更新完善”的宾语，它们之间不应该有停顿。应该读成“更新完善自己”，不应该读成“自己走出……。 一句话可以这样读，也可以那样读。播音时要想读得正确，准确表达原意，就必须对句子的语法结构进行正确的分析。对语句进行语法分析，不仅对编采人员来说是十分必要的，对播音员和节目主持人来说也是非常必要的。写稿，如果不熟悉语法，意思表达得可能不清楚，也可能出现语病，造成语法错误。而播音员可能会犯两个错误，照病句来播读，这是一个错误；原稿上的句子语法方面没有毛病，都是通顺的，可是让播音员给播错了，这又是一个错误。语法规则，不仅写作要遵循，用有声语言进行表达也必须遵循，不能写错，也更不能播错。 播音和语法的关系是很密切的、研究语法可以说是播音员的基本功之一。吕叔湘先生说：“善于运用语言的人，叙事能让人仿佛目睹，说理能让人心悦诚服，片言只语可以久而不忘，长篇大论也可以听之不倦。”(＜语言和语言学习＞)播音员也是语言工作者，所以必须加强语言方而的修养，提高鉴赏和分析语言的能力，成为“善于运用语言的人”。下面再请看齐越教授的一段话： 我们常说：“这个播得散，语句不抱团。”“那个播得集中，穿成线，抱成团。”这就是说，播音不是随意性地传达单词、单句，而是依照语法规则和主题思想的“线”，将词、句、段、篇加以分解与组合，“穿成线，抱成团”，传达出一个个完整的意思。 播音时既要对稿件进行篇章结构的分析，又要对单句、复句、语段进行语法分析，分析清楚了，心里才有底，播读起来才能胸有成竹，通顺流畅。试想，播读一句话，句子的各种成分还没有完全弄清楚，词语之间哪些属于直接关系，哪些属于间接关系还没有彻底搞明白，这样的播音怎么能“穿成线”、“抱成团”呢？为此，我们必须认真学习和研究语法，把现代汉语语法的种种规则运用到播音当中。