语言功力结构的相互关系 在主持人语言功力范畴中，写作能力、有声语言表达能力、即兴口语能力、似三足鼎立，支撑起融主持人思想素质、业务素质、个人魅力于语言。一炉”的一只大鼎。主持人语言功力范畔的这三个方面，是互相关联、互相影响、互相渗透、互相促进，又有所侧重的。如何认识这个结构当中各个组成部分的关系呢? 首先，有声语言的表达能力在主持人语言功力中居于首要和显性的位置。尽管主持人在节目中的言语活动多种多样——有稿、无稿；“照稿”、背稿；自己撰稿、他人撰稿；“一字不动”、修改润色、提纲加资料……但是，最终都归结为一种方式——说话，“独白”或“对话”。无论在哪一类主持人节目中，无论主持人在节目制作群体中处于何种实际地位，也无论主持人在节目中的参与程度怎样，主持人语言所负载的功能都是直接经由有声语言传达的。受众对节目传播信息是否接受了，理解了，受到感染了?节目意图是否达到了?在相当大的程度上都系于主持人的有声语言传播。正因为如此，有声语言传情达意的清晰度、表现力、感染力，就在广播电视节目主持人语言功力结构中，占据了首要的位置。 其次，写作能力居于根本的和隐性的位置。写作，是指从观察社会和体验生活，积累素材，一直到动手写作和修改成文的过程。从广义上讲，写作能锻炼人的观察力、感受力，以及思维能力和遣词造句的文字表述能力。写作需要细心观察，深入思考，需要理论联系实际，久而久之能够磨炼出敏锐的洞察力和思辨的分析力。从具体写作过程看，写作中一应拟题的思考、立意的思考、选材的思考、布局的思考、文字表述和修改的思考，都使人的抽象思维、形象思维，以及语言的词汇、语法、句式、修辞的驾驭能力得到全面的锻炼和发展。写作练笔，一方面能进一步推动自己对生活的深入观察和思索，推动看书学习，使原来的想法更为难确、周密与深刻，使思维有序化、深入化，这对于提高一个人的认识能力、逻辑判断、透过现象看本质，乃至思辨能力都有很大的好处；另一方面，写作锤炼了规范地、熟练地而义富于创造性地运用语言的能力。换个角度看，写作能力显然对于提高即兴口语的组织能力具有直接的帮助。因此我们说写作能力对于主持人的语言功力具有根本性的意义。 再次，即兴口语能力居于特殊的、显性的位置。即兴口语虽然同属于有声语言，但是相对于有现成文本(稿件)的“复现性”口语来说，即兴口语的“原发性”使其具有一定的特殊意义。说它特殊，一是因为并非所有的主持人节目都处在有及时反馈的“循环模式”中，不过，当你面对采访对象、面对随时都可能向你提出问题的受众，面对直播中的突发情况时，即兴口语便是实实在在的现实了；二是固然现场直播也不是所有的主持人节目都采用，所有的主持人都碰到，但是，如今重要事件、突发事件、人们关注的事件的直播肯定会越来越多，节目的互动形式也更加普遍，显然广播电视传播的发展，对主持人即兴口语的能力提出了更高的要求。我们并不能因即兴口语在主持互动中的“特殊”就忽视它，或因为它的难度就回避它。即兴口语能力体现人的语言急智，亦称“语智”，它显示一个人的口语表达的能力和智慧。即兴口语，实际上又是写作能力和有声语言表达能力的综合体现，它比写作要“来得快”、说出来更需要感染力，能立即说服人，打动人，能准确明了、生动形象地“见证历史”，能轻松平易地激活参与者的谈话欲望，能自然巧妙地“力挽狂澜“‘化险为夷”，因此，即兴口语应该是主持人语言功力结构中不可或缺的重要组成部分。